（摄/ 陈正宇）
“不能用手哦，也不要涂到纸张外面……” 今天在慈济大爱中心，老师请孩子挑战用脚代替手来涂颜色，体验身障者的辛苦。
孩子们两两分组坐在地板上，一个小朋友负责固定画纸，另一个小朋友则把双手收进衣服，用脚夹住画笔，尽情挥洒色彩。随着水彩笔在纸上跳动，使力作画的小伙伴脸色涨得红扑扑的，却依然难以避免颜色“出界”。看到这一幕，孩子们忍不住发出咯咯笑声，非常欢乐。
（摄/ 陈正宇）
体验是学习的起点
在另一个活动单元，老师在地上铺放了几张A4纸，要求全体孩子站在纸上，感受被饲养的动物无法正常活动的情况。随着老师一声声口令，纸张一页页被收走，孩子必须设法挤到剩余的纸上。
“让我进去！”“老师，快点，我要‘飞’走了！”伴随不断缩小的空间，孩子纷纷试图挤进彼此的“领地”，拥挤的空间无法动弹，有人紧紧相拥，有人抬起脚，避免跌出纸外，整个教室里充满了兴奋的尖叫声。
（摄/ 陈正宇）
“要付出爱心，尊重一切生命。” 游戏结束后，黄佳瓴老师（下图）带领学生齐声朗诵白板上的静思语。话音刚落，孩子们纷纷举手分享感想：“纸被收走了，变得好挤，我都动不了了。”“他不让我进去，我就跌出去了。”
在老师的赞赏、鼓励下，孩子你一言我一语，意犹未尽。黄佳瓴趁机开启机会教育：“刚才为什么有同学想进来，而你们不让他进？是不是因为太挤了？”
她接着解释：“母鸡住的‘格子笼’就像这张A4纸那么小，两到四只鸡挤在一起，吃饭、睡觉、大小便都在同一个地方。空间太狭小，有时候它们会踩到对方，就像你们刚才那样。”
有个小女孩疑惑地问：“那它们什么时候可以出来？” 黄佳瓴平静地回答：“有些鸡从出生到生命最后都在笼子里，有些鸡离开笼子的时候，就是它们变成食物的时候。” 看着孩子们似懂非懂的表情，老师进一步引导：“动物也有爸爸妈妈，被关在笼子里，它们的父母也会感到伤心。所以，我们不愿意的事情，能强加给别人做吗？所以要爱护动物，要付出爱心，尊重一切生命。”
老师搭建了一个连结真情实感的模拟情境，让一句看似抽象的静思语，稳稳落在孩子的心底。这样的边体验边学的教学方式，通常会持续一周，随后转到下一个静思语主题。
（摄/ 陈正宇）
培养有感知的生活
在新加坡经营十年，“静思语教学”是慈济大爱幼教中心的特色。教育者思考，要怎样拉近品德教育和孩子的距离，培养孩子的同理心？最重要是“有感”——连结孩子的生活体验，无论是身障体验游戏，还是动物生存环境体验，都是在体验“与众不同”的“少数”滋味，让孩子学着站在对方的角度，与对方共感。
（摄/ 陈正宇）
和新加坡其他幼儿园一样，孩子一进校门就要脱鞋。教室内的鞋柜上，每双白鞋都整齐地摆放在贴有孩子姓名的小格子里。旁边的置物柜上，书包款式颜色统一，干净整洁，整个环境井然有序。
除了环境整洁的要求，慈济大爱幼教中心还特别注重礼仪教育。每经过一间教室，孩子们都会郑重地合十鞠躬，热情地向你问候：“师姑、师伯，早安！”从一声声稚嫩而认真的问候，感受到对外宾来访的欢迎。
不仅在公共空间，学生的个人物品与衣物也被要求整理干净。根据不同年龄阶段，孩子被培养独立完成各种日常任务：他们要自己用餐，确保不浪费食物；餐后主动清洗碗碟，搬运午睡的床垫，轮流清理桌面，自己折叠衣服等。
对生活自理的严谨训练，让孩子从小就重视每天的环境维护，以及自我照顾的习惯。
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（摄/ 陈正宇） -
（摄/ 陈正宇） -
（摄/ 陈正宇）
从知识转化成素养
青年教师杨糧恺投身学前教育近七年，其中六年都在慈济大爱幼教中心度过。中心对环保和生活自理的重视，正是她最为认同的教育理念。
例如，学校鼓励孩子在洗手后使用手帕代替纸巾，减少不必要的浪费。 “如果每个孩子每一次洗手就用一张纸巾，半天时间就能填满一整桶垃圾。” 杨糧恺笑着说：“在这里，我们一天就能节省大量纸巾，相当于拯救了很多棵树。”
学校还强调 “零食物浪费”，老师通过耐心引导，珍惜食物、不浪费的好习惯。即便有些孩子在饮食上较为挑剔，老师们也会耐心地运用不同的方式，鼓励他们尽量吃完食物。不止碗里不能剩饭，用餐后小朋友还会找老师倒一些“惜福水”，涮涮碗后将水喝掉。
杨糧恺表示，这种自我负责的环保意识，是她在这里第一次见到的。从日常生活的自理细节，到环保日的回收分类实践，杨糧恺感受到，环保教育是多方位的，看到教育能够真正影响孩子的成长。
（摄/ 陈正宇）
在今年8月的慈济大爱幼教中心十周年庆上，11岁的幼教毕业生唐欣怡（下图右）回到母校，与其他毕业生一起表演打鼓。这些同学几乎每周都会聚在一起，为庆典练习，也重温往日时光。
当被问到上小学后与幼教中心的差异时，腼腆的唐欣怡分享，当小学老师讲解环保、爱护动物以及新加坡作为环海国家，要保护海洋环境时，她早在幼教时就已学过这些知识了。
她自豪地说：“我的朋友都会说，你的幼儿园真好啊，我在幼儿园的时候都没有学过这些。”
（摄/ 黄田恬）
慢慢来，比较快
学前教育行业面临诸多挑战，教育志业发展室主管戴钰郿表示，教师不止是传授知识，有时也会面对学习困难、情绪管理需要被关注的学生。在这样的环境中，要让孩子学习品德教育、环保教育和生活自理能力，实在付出很多倍的爱心和耐心，去陪伴他们成长，确实不容易。
成年人往往急于看见孩子的转变和学习成果。有时不仅是家长，一般的老师也很急切想看到成效，因此会不经意地伸手帮忙孩子把事情做完，而非耐心等候他们自己动手。但在慈济大爱幼教中心，让孩子自行穿鞋，让孩子把饭菜吃完，让孩子动手做资源分类…… 老师投入了很多时间，这些都是无形的教育成本。在节奏快、竞争激烈的新加坡，“慢”是一种奢侈，但对于孩子学习掌握技能，却有很大的帮助。
戴钰郿认为，解决这一问题的关键在于，要同时引导家长与老师的想法，逐步改变认知，慢慢就会有翻转，小孩的行为和课室氛围也会跟着改变。
为了帮助孩子应对快节奏的生活，她分享道，中心每年会定期组织孩子体验花道与茶道。看着一片茶叶在水中舒展，配对着花朵和叶片的形状颜色，这不仅让孩子们从小接触到美学教育，更希望他们在快节奏和3C产品泛滥的时代中，能够体验到内心的平静和专注。尽管小朋友可能无法用语言清晰表达，但她相信小朋友能够感受到那种宁静温馨的氛围。
（摄/ 陈正宇）
在全球越趋数码化的时代，新加坡也不断推动我国的数码化进程，协助国人为未来做好准备，所以有些学前教育中心也开始着重让幼儿掌握科技的能力。但戴钰郿(下图中)表示，慈济大爱幼教中心依旧把品德教育为首选，因为它对于孩子的成长有很大的益处。幼儿时期是品德发展的关键阶段，孩子正处于价值观和行为习惯的形成期。通过品德教育，孩子能够从小养成正直、诚实、尊重他人等良好品质，为他们未来的人生打下坚实的基础。此外，它更是培养孩子的身心灵全面发展。品德教育注重情感和精神的引导，帮助孩子在学业、情感和精神成长上取得平衡，成为全面发展的个体。
“新加坡的孩子非常幸福，拥有许多机会接触新科技，不必担心他们没有机会学习或学不会。我们也希望慈济大爱幼教中心的孩子们能赢在起跑线，而这个起跑点，就是具备良好的品德。”
仔细推敲，静思语之所以还在幼教中心成为教材，似乎与当今的社会、学校、家庭环境有密切的关连。21世纪的孩子，面临着不同挑战，包括科技变革、环境永续和战乱等全球性社会议题，要奠定孩子未来的学习思维与生活方式，绝非只是知识的传递。
（摄/ 曾美珍）
“不要小看自己，因为人有无限的可能。”戴钰郿说，这句话恰恰是对幼儿最适合的静思语，她也视之为自己的座右铭。因为学习之路，永无止尽。
她认为，静思语教学的核心不仅在于教育孩子，同时也在启发教师。老师通过内化静思语的智慧，以身作则，成为孩子们的榜样。孩子们通过活动或游戏亲身体验，体会静思语的含义，从小在心灵和思想中植入善良与正能量的种子，等种子发芽茁壮成长后，孩子们未来将成长为有能力支撑家庭和社会的可靠栋梁。
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